Autismo en hermanos gemelos, ¿de qué se trata?

Conoce la teoría que se maneja sobre el autismo en gemelos.

En más de una oportunidad se ha tocado de cerca la posibilidad de que la genética juegue un papel determinante en el diagnóstico del autismo, pero hasta los momentos continúa siendo un estudio ambicioso. Sin embargo, existe un estudio más ambicioso aun que involucra a la genética como fundamento: ¿tienen los gemelos las mismas probabilidades de nacer con autismo? ¡Continúa leyendo, nos acercaremos a la respuesta!

¿Más probabilidades en hermanos gemelos?

Los Trastornos del Espectro Autista no corresponden a condiciones curables, tampoco son trastornos adquiridos; aun así, pueden pasar desapercibidos por muchos años antes de que un detonante los haga salir a la luz. Es frecuente que muchos de estos trastornos sean tan leves que nadie pueda notarlos, ni siquiera en los primeros años de vida, y mucho menos la persona que vive con alguno y lo percibe como algo completamente natural.

Con respecto al autismo, se manejan diversas teorías acerca de su origen. Una de ellas (quizás la más aceptada), dice que el autismo es un trastorno que se da por un factor genético detonado por factores externos. Es decir, el autismo no se adquiere después del nacimiento, pero sí puede ser despertado en cualquier momento de la vida.

Entonces, claramente existe una predisposición genética para el autismo, aunque no es lo suficientemente fuerte como para afirmar que el autismo tiene como única causa el tema genético. Dicho esto, pensamos en los gemelos: individuos que comparten la misma información genética, y que son capaces de derribar una de las bases que fundamenta la teoría de que el autismo tiene como único factor la herencia genética.  

¿Obligatoriamente ambos gemelos deben autismo?

No. Es en este punto donde nos damos cuenta de que la genética forma parte de un pequeño juego de azar cuando se trata de gemelos. Diversos estudios se han empeñado en demostrar que ambos gemelos, al tener la misma información genética, serán afectados de la misma forma por cada una de las predisposiciones hereditarias. La mayoría de estos estudios (que han intentado afirmar eso) han fracasado; aparentemente, no en todos los casos los gemelos se ven afectados de la misma forma por la herencia.

Existen casos probados en los que uno de los gemelos desarrolla algún Trastorno del Espectro Autista, mientras que el otro no. Incluso, se han estudiado trillizos, en los que uno de ellos desarrolla algún tipo de trastorno, mientras que sus hermanos no lo hacen en ningún momento. También se han evidenciado casos en los que, tanto gemelos como trillizos, desarrollan los mismos trastornos; aunque estos casos han sido mucho menos frecuentes en cuanto a los estudios realizados.

Por otro lado, algunos estudios han pretendido ir mucho más allá. Se han documentado casos de primos-hermanos con autismo, hijos de madres gemelas, sin ningún tipo de trastorno. Entonces, en definitiva existe un poco de azar al momento de adquirir un trastorno de forma hereditaria; aunque otros estudios han demostrado que factores como la edad de los progenitores pueden ser indicativos para los TEA. Pues, los niños nacidos de padres entre los 40 y 45 años tienen un porcentaje tres veces mayor de desarrollar algún tipo de TEA en comparación con los niños nacidos de padres entre los 20 y 25 años, sean gemelos o no.

Como ven, al hablar de autismo no sólo podemos limitarnos a los factores psicológicos. Existen diversos estudios en distintos campos que intentan acercarse a la respuesta de la pregunta que aún nos invade: ¿cuál es la causa del autismo? Por nuestra parte, en Autism Soccer nos encargamos de llevar hasta ustedes la información que conocemos sobre el trastorno que abordamos, e intentamos colaborar con cada uno de los avances que contribuyen a la búsqueda de la respuesta al autismo. ¡Queremos hacer del mundo un mejor lugar para nuestros niños! ¿Quieres ser parte de esto? ¡Síguenos en nuestras redes sociales!

Se han estado realizando estudios que muestran cómo la genética está relacionada con algunos TEA.

---

Facebook: Autism Soccer

Instagram: Autism Soccer

Twitter: Autism Soccer

1480 NE 131 St Unit 103. MiamI Fl 33161

Autismsoccer.org

¡El arte puede mejorar el desarrollo de tu hijo con autismo!

¿Sabías que el arte puede contribuir al desarrollo de tu hijo?

El arte, sin duda alguna, nos salva de todo lo que no sabemos manejar, y el autismo no es la excepción. Es bajo este principio que comenzó a ser utilizado el arte, para estimular distintas áreas cerebrales en los niños. Para los niños neurotípicos, el arte es un escape de la rutina, una posibilidad para manifestar su creatividad por encima de todo lo que los rodea. Es una alternativa maravillosa para crear el mundo con el que sueñan, sin límites ni ataduras.

Para los niños con autismo, por otro lado, el arte es un medio de intervención. Para el pequeño, permitir a su imaginación manifestarse a través de la proyección visual, le resulta terapéutico.

¿Qué es el arte?

No importa a quién se le pregunte, la respuesta siempre será diferente. De lo que no hay duda es que para todos, el arte representa la posibilidad de expresarnos sin temor a ser juzgados. El arte es algo distinto para cada persona, empezando por las diversas manifestaciones artísticas. Para el que pinta, el arte puede ser representado por un caballete, un pincel, y encontrarse a sí mismo frente a un lienzo. Para el que baila, el arte puede manifestarse al sentir el ritmo de la música y recorrer cada centímetro de su cuerpo. Para el músico, el arte puede ser la nota más dulce en el momento adecuado.

Sin embargo, en términos generales, el arte se define como la forma de recibir y brindar estímulos relacionados con la realidad a través del medio visual. Es, además, una forma de comunicación, no necesariamente verbal, y es considerada una de las herramientas más increíbles que tiene el hombre para interpretar y comprender su entorno. El arte no corresponde a un idioma exclusivo, tampoco a una raza, ni siquiera a un credo. El arte es un factor común capaz de unir a muchas personas gracias a que facilita la comunicación.

¿Qué representa el arte para un niño con autismo?

Se asume, después de muchos estudios, que el pensamiento del infante autista se basa principalmente en imágenes. Luego, el cerebro consigue decodificar la realidad. Ese es el proceso: inicialmente el ambiente se percibe como un cuadro de imágenes estáticas, que posteriormente serán decodificadas e interpretadas por el niño.

En el caso de las relaciones sociales, el cerebro realiza procesos sumamente complejos, entre los cuales se encuentra un tipo de decodificación que puede tomar una cantidad de tiempo mucho mayor. Sabemos que el autismo no se caracteriza por aceptar fácilmente la interacción social. Aun así, el sentido es el mismo que el de la primera decodificación: entender la cotidianidad e interpretarla por medio de un sistema de imágenes.

El arte, para un niño con autismo, representa justamente eso, la oportunidad de realizar una representación gráfica o física de lo que percibe en el mundo exterior, y en el caso puntual de los niños no hablantes, permite una forma de comunicación con lo que le rodea.

¿Arteterapia?

¿Recuerdas cuando dijimos que el arte resultaba terapéutico para los niños con autismo? Pues, después de diversos estudios, se concibió el arte como parte de una auténtica terapia para facilitar los procesos del desarrollo de los niños autistas.

La arteterapia proporciona la posibilidad de comunicarse sin un pensamiento lingüístico (números y palabras). Entonces, las sensaciones y manifestaciones artísticas se dan desde las más primitivas y reales. De esta forma, el niño adquiere conciencia de su propio cuerpo y de los límites que debe tener. Entiende que su cuerpo es igual al de su semejante, y relaciona sus sensaciones físicas con las ajenas. En este sentido, la arteterapia es sinónimo de experiencia sensorial.

En un principio, la arteterapia puede representar un desafío para los niños con autismo, especialmente por el primer encuentro visual con su mundo interior. Puede ocasionar caos el no saber organizar las ideas, y podría terminar, incluso, en una crisis que debes estar preparado para manejar. También puede existir el caso en el que los niños no respeten los límites físicos, como el espacio para pintar, los materiales a utilizar o el tiempo establecido para culminar con la tarea. Con respecto a esta situación, la arteterapia ofrece un acercamiento a ese desconcierto, y ofrece también una herramienta que en sí misma puede contribuir a desatar los nudos en una bola de hilo. Pacientemente, la arteterapia puede aclarar los pensamientos de los niños, ofreciendo una solución a la incomprensión física y mental.

Asimismo, es un hecho frecuente que los niños muestren una actitud hostil hacia los materiales que deben utilizar. Pueden romperlos e incluso pretender hacerse daño a sí mismos o a alguien más. Ante esto, lo más recomendable es fijar la atención y la energía en una actividad como rasgar papel, moldear plastilina o pintar espacios grandes con los dedos. Si la actitud agresiva continúa, es necesario retirar los materiales y aplicar un mecanismo de contención no invasivo.

Finalmente, el arte representa, bajo cualquier circunstancia, la posibilidad de expresarse. Para los niños con autismo, es una buena oportunidad para mejorar las capacidades relacionadas consigo mismo y con su entorno.

Autism Soccer también participa en la evolución de las habilidades de los niños con autismo a través de las actividades deportivas. Reafirmamos el potencial de nuestros niños y trabajamos diariamente para dar a conocer las capacidades que cada persona con autismo es capaz de desarrollar. ¡No existen límites para nosotros!

No condiciones tus alternativas a las terapias típicas. ¡Atrévete a experimentar con nuevas y divertidas alternativas!

---

Facebook: Autism Soccer

Instagram: Autism Soccer

Twitter: Autism Soccer

1480 NE 131 St Unit 103. MiamI Fl 33161

Autismsoccer.org

El castillo de naipes: ¿puede un evento ser el detonante de nuevas conductas en el autismo?

Los eventos imprevistos pueden ser críticos para la estabilidad emocional de los niños con autismo.

El autismo muchas veces puede ser una condición silenciosa, con la que debe vivir el individuo que nació con ello. Puede ser agobiante el no entender qué sucede en tu cabeza y tener que intentar pasar desapercibido entre una multitud de personas que no parecen sentirse igual que tú. ¿Imaginas estar en esa posición? Por otro lado, muchas personas con muy poca información sobre el autismo, simplemente asumen como algo perfectamente natural la incomodidad que les genera el no encajar en la multitud. Es un tema que rara vez se aborda por lo complejo que resulta explicarlo.

Pero existen detonantes que pueden evidenciar conductas mucho más marcadas relacionadas con el autismo. Con ese concepto, se forma el argumento de una película que pretende hacernos conscientes en segundo plano de lo que puede sentir, pensar y hacer una persona que durante mucho tiempo ha desconocido su condición. Hasta que el detonante aparece.

El secreto de Sally

El castillo de naipes, también conocida como El secreto de Sally, es una película que nos cuenta la historia de la pequeña Sally y sus padres. Ellos tienen una vida completamente normal en un hogar tradicional. Sally es criada entre mucho amor por parte de sus padres, quienes nunca pensaron que la pequeña guardaba un secreto que ni siquiera ella conocía.

El padre sufre un accidente al caer en una excavación arqueológica, y como consecuencia muere. La madre debe responder ahora sola por su pequeña y asume su responsabilidad. Sin embargo, Sally muestra conductas muy extrañas, las cuales nunca antes había mostrado ante sus progenitores. Su comportamiento estaba bien, sus cambios eran de otro tipo. Ruth, la madre de la niña, decide llevarla con un psicólogo. Jake es un experto en autismo en niños y decide atender el caso de Sally a través de los métodos tradicionales. La madre, al no ver resultados, decide dejar de acudir a él.

En este punto de la película es cuando percibimos que las nuevas conductas de Sally fueron detonadas por el evento que vivió un tiempo antes: la pérdida de su padre. La pequeña había estado viviendo con autismo, pero se había acostumbrado a actuar como si su naturaleza fuese igual que la de sus padres. Cuando vivió ese evento que no solo la sacó de su rutina, sino que destruyó todo lo que acostumbraba, no pudo contenerse más y su autismo se manifestó notablemente.

¿Por qué preparar a los niños con autismo para los cambios?

No es una tarea fácil realizar cambios en la vida de un niño con autismo. En especial, cuando generalmente se piensa que los niños con autismo deben vivir sometidos a una rutina rigurosa y estricta para tener una mejor calidad de vida. Este y otros tópicos se derrumban conforme vamos documentándonos, la vida consiste en episodios constantes de cambios y es nuestro deber preparar a los niños para eso.

Es parte de la condición autista sentir ansiedad al romper con rutinas como las horas de comida, la ropa, la hora de estudio, el orden de los útiles en la mesa de clases y el color de la comida. Cualquier pequeño cambio en alguna de estas rutinas podría quebrar emocionalmente a tu niño. Para evitarlo, puedes emplear en casa cualquiera de las técnicas que te presentaremos a continuación:

Anticipación

Al intentar comunicarnos con niños autistas no verbales, el método de anticipación debe estar apoyado en pictogramas o agendas visuales. Muchos de estos niños fundamentan sus rutinas en pictogramas que dicen cómo y cuándo deben hacer alguna tarea. El método de anticipación busca, nuevamente, anticipar cualquier cambio en la rutina del niño. La forma de hacerlo es cambiando en el pictograma la actividad que debe ser sustituida. De esa forma, el niño será parte del cambio a realizarse. Lo sabrá y podrá prepararse para ello. Es importante señalar en medio del nuevo plan, que la actividad nueva está fuera de la rutina y es un caso aislado y puntual. De esta forma el niño podrá sentirse menos presionado y mostrará menos resistencia al cambio.

Trabajo en conjunto

Si las habilidades comunicacionales del niño están más desarrolladas, es recomendable hacerlo parte del cambio desde el primer momento. En conjunto con terapeutas, y de la mano con los padres, es mucho más sencillo para un niño asumir el cambio. Comienza elaborando un calendario, cuéntale las actividades que esperas programar y pregúntale si está de acuerdo o si cambiaría algo y cómo lo haría.

Todos las cambios drásticos en la vida de un niño con autismo son críticos y problemáticos, por eso es recomendable prepararlo poco a poco de la mano con especialistas. En el caso de la película de la que estuvimos hablando unas líneas más arriba, ¿crees que los padres de Sally pudieron haber prevenido las conductas de su hija? Quizás con un poco más de atención, y los estudios necesarios, Sally se habría visto menos afectada por la pérdida de su padre.

Recurre a un especialista cuando tu hijo muestre cualquier conducta fuera de lo común en los primeros años de vida, es ese el mejor momento para comenzar a actuar y garantizarle una mejor vida a tu pequeño. Desde Autism Soccer te recomendamos acudir a un especialista siempre que sea necesario. El autismo puede ser silencioso y no debes esperar a que ocurra una tragedia para hacerte cargo de él. ¡Cuida a las personas que amas!

Lo más importante es que seas paciente.

---

Facebook: Autism Soccer

Instagram: Autism Soccer

Twitter: Autism Soccer

1480 NE 131 St Unit 103. MiamI Fl 33161

Autismsoccer.org

Nunca me han besado: un cortometraje sobre la afectividad para un joven con Asperger

Por medio de este cortometraje, podemos entender mejor lo que la afectividad representa para una persona con síndrome de Asperger.

La atracción física es parte de las relaciones humanas. Todos alguna vez nos hemos sentido atraídos por alguna persona y sabemos actuar en consecuencia. Condicionamos nuestra conducta entera en función de que esta persona nos note. Para las personas con síndrome de Asperger, lidiar con esta situación es mucho más complicado. Y vale la pena aclarar que sí son perfectamente capaces de sentir atracción física, interés y deseo por alguna otra persona. El problema viene a la hora de manifestarlo, pues es sumamente complicado.

En este sentido, las personas con síndrome de Asperger pueden caer en un círculo que involucra sentimientos de culpa, desprecio y depresión. El no recibir la atención de la persona que quieres, puede minar tu autoestima. Más aún cuando no sabes cómo manifestarlo y comienzas a sentirte encerrado en una caja de sensaciones negativas que tampoco sabes cómo expresar.

¿Alguna vez te han besado?

Pensando precisamente en las relaciones afectivas de las personas con Asperger, fue creado un cortometraje que nos muestra la experiencia de un joven que se siente atraído por una persona por primera vez. En 12 minutos podemos ponernos en la posición de un joven que vive con síndrome de Asperger y que consigue enamorarse. Podemos conocer sus miedos, sus inquietudes y la lucha que tiene consigo mismo a causa de sus sentimientos.

Este cortometraje es el resultado de una idea de la Fundación Gonzalo, la cual fue trabajada de la mano con la productora Tucán Producciones. Juntos, crean una maravillosa pieza que nos hace sentir en carne viva cada una de las disyuntivas que se le presentan a Alonso, el protagonista de este cortometraje.

Alonso siente miedo de que por su dificultad para comprender las emociones ajenas, pueda perder a un ser querido. Él es consciente de que es diferente, pero no es su condición lo que le genera inquietud. Vive con una constante incomodidad consigo mismo, pues relaciona todos sus fracasos en las relaciones interpersonales con su síndrome. Al hablar de sus relaciones sentimentales, su tono cambia y su forma de referirse a las personas se hace más franca y sutil. “Esa chica tardó solo un día en comprenderme, y tardó solo una semana en aguantarme”, dice Alonso. Al mismo tiempo aclara que su impresión se debe a que la mayoría de las personas que se acercan a él, huyen al fijarse en sus defectos y que el resto tarda al menos dos años en aprender a aguantarlo. Cuenta, con un tono melancólico, que las mayores de las emociones deben ser la de tener una cita, salir con una persona o dar un primer beso. Y que aún, a sus veintitantos años de edad, no ha podido disfrutar de ello. Finalmente, nos dice que “el tiempo lo dirá todo” y que mientras espera que eso suceda, se ha acostumbrado a vivir solo.

Este cortometraje documental nos abre las puertas a la historia de Alonso, un joven que realmente vive con síndrome de Asperger. Lo descubrió estando muy pequeño, cuando tuvo que mudarse de una ciudad a otra junto a su familia, y el detonante de su condición fue nada menos que dejar de hablar tres idiomas. Así es, Alonso hablaba catalán, español y árabe. Pero todo esto es solo parte de la maravillosa historia de este joven. Nunca me han besado es indudablemente un proyecto sutil y dulce, pero sobre todo enriquecedor.

Este es un aspecto que rara vez volteamos a mirar, las relaciones sentimentales con los demás son primordiales para las personas neurotípicas. ¿Por qué creer que para las personas con síndrome de Asperger no son igual de importantes? Informarse es responsabilidad de todos y para eso, día tras día, desde Autism Soccer les brindamos información necesaria para comenzar a entender el autismo. Creemos ciegamente en las capacidades de nuestros niños y en el interés de nuestros lectores por hacer del mundo un mejor lugar para todos.

A través de un cortometraje puedes aprender más sobre el autismo.

---

Facebook: Autism Soccer

Instagram: Autism Soccer

Twitter: Autism Soccer

1480 NE 131 St Unit 103. MiamI Fl 33161

Autismsoccer.org

El "no" nunca es la mejor opción. ¡Cuida tu vocabulario!

¿Sabías que empleando el "no" ante una mala actitud, podrías recibir una reacción adversa a la que esperas?

Con frecuencia utilizamos el “no” de forma enérgica, con la falsa creencia de que esto puede generar en nuestros hijos algún tipo de correctivo y, por si fuera poco, añadimos un complemento como: “eso está mal”, al final de una oración que ya tiene bastante negatividad. Sin embargo, cuando te detienes a estudiar los efectos que esta oración pudo tener en tu hijo, puedes darte cuenta de que el resultado termina por ser lo contrario a lo que esperabas. No existe un período de reflexión que incentive al niño a evaluar las razones por las cuales lo que hizo estuvo mal. ¿Conoces la mejor manera para aplicar un correctivo y que este tenga los efectos que deseas en tu hijo? ¡Elimina el “no” de tu vocabulario!

¡No aceptes todo, pero no digas “no”!

Debemos aprender a identificar el alcance de nuestras palabras. Cuando se trata de un niño con este tipo de condición, es primordial saber escoger las palabras hasta encontrar la mejor manera para comunicar lo que queremos decir. En el caso de una respuesta negativa, ese “no” enérgico tiene dos posibilidades. La primera, que el niño no entienda qué es lo que no debe hacer o lo que está mal. La segunda, que lo entienda y se cohíba de hacer alguna otra cosa porque ésta podría estar mal. ¡Demasiada negatividad no puede ser buena!

Ante estas respuestas negativas pueden presentarse distintas reacciones. Todos los niños responden de forma diferente ante los estímulos que reciben de parte de su entorno. En este caso, mencionaremos tres respuestas frecuentes que pueden manifestarse ante el uso del “no”:

1. El niño que no obedece: en el caso de que el niño, por ejemplo,  ejecute una conducta negativa como estar a punto de dibujar en la pared, los padres podrían gritar enérgicamente “no” y el niño, contrario a lo que se espera, lo haría igual. Y no sólo eso, sino que encontraría en la pequeña desesperación de los padres un estímulo para continuar haciéndolo. Es decir, repetiría la conducta una y otra vez.

2. El niño que obedece e, incluso, se asusta: el pequeño no continuará dibujando en la pared, pero tampoco hará ninguna otra actividad con la misma confianza. La respuesta negativa puede hacerlo cuestionar cada actividad que realice. Esto puede atentar contra su salud emocional y autoestima.

3. El niño que ignora por completo la respuesta negativa: hablamos de este niño que parece no escuchar, que recibe la información, pero no hace nada al respecto más que continuar con su actividad. Él continúa dibujando en la pared, independientemente del caos que se genere a su alrededor. Él está fascinado por lo que puede hacer y no obedece, ni se ve afectado. Simplemente, lo ignora.

¿Cómo sustituir el “no” en tu vocabulario?

Para evitar estas conductas, lo mejor es explicar por qué está mal lo que se está haciendo. De forma calmada y detallada, y haciendo uso de las diversas herramientas que en cada uno de nuestros blogs anteriores hemos presentado. ¡Emplea cada recurso a tu alcance! Referencias sociales, apoyos visuales y apoyo conductual positivo. Así podrás explicarle que ciertas conductas no son adecuadas. Además, tendrás más posibilidades de hacer al niño consciente de lo que está mal.

Es una buena idea también proponer actividades similares, pero que sean correctas. Ofrecer alternativas es una estrategia saludable para los padres y sus hijos. Siguiendo con el ejemplo del niño que dibuja en la pared, quizás una opción sea conceder un espacio o pizarra al niño para que este dibuje, haciéndole entender que ese es su espacio de dibujo y que sólo ahí puede hacerlo.  Ten en cuenta también que es mucho más sencillo manejar estas situaciones con calma. La salud emocional del niño depende directamente de la estabilidad de su entorno. Procura comunicarle lo que deseas, siempre con calma y paciencia.

La comunicación es primordial para contribuir al desarrollo de las personas con síndrome de Asperger. En Autism Soccer confiamos en que, informando a nuestra comunidad, podemos crear un espacio de conocimiento y apoyo para cada niño que lo necesita. ¡Sé parte de esta comunidad! Infórmate y conoce más sobre el TEA siguiéndonos en nuestras redes sociales. ¡Te esperamos!

Tu hijo requiere de una explicación que justifique tu reacción ante su comportamiento. Explícale qué estuvo mal y evita el "no".

---

Facebook: Autism Soccer

Instagram: Autism Soccer

Twitter: Autism Soccer

1480 NE 131 St Unit 103. MiamI Fl 33161

Autismsoccer.org